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参加赛飞创业培训的感想

2016/11/21 15:19:31??????点击:
 

 在当前的就业形势下,全面进行创业教育已经成为职业教育发展的必然趋势。中职学生树立创业意识和创业精神,掌握创业所需要的基本知识和实用技能,增强创业能力,无论是对社会还是个人都具有特别重要的意义。我国教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出:要加强对教师和学生的创业教育。但从近几年的实践来看,效果并不显著,社会上大中专毕业生自主创业成功的案例并不多,更不用说年龄和经验不占优势的中职学生。因此,用哪一种方式对中职生进行创业培训,找出一条适合于中职生培训的路子?201010月,本人有幸到安徽参加了为期两周的全国第三期赛飞创业培训师培训班。赛飞培训活动是由国家工业和信息化部中小企业司主办,安徽省经信委承办,合肥市中小企业服务中心协办的一项全国性培训。在整个培训期间,本人认真听课,积极参与,取得了赛飞创业培训师资格和最佳授课奖。这一次的培训对我触动很大,感想颇多。能否以赛飞创业培训模式来培养中职生?以下就是本人参加赛飞创业培训的感想。
        
一、什么是赛飞
        
赛飞(CEFE)是“Competency-based Economies through Formation of Enterprise”的简称,意思是基于个人能力基础之上的公司创建和企业管理。它是为了促进中小企业的发展,对企业家进行培训的一种方案,是由德国技术合作公司(GTZ)开发并一直给予支持的。该公司是一个在全世界范围内致力于可持续发展、进行国际合作的服务性企业,创建于1975年,总部设在法兰克福(美茵河畔)附近的埃施博恩。它属联邦德国政府所有,肩负着持续改善伙伴国人民生活条件、保护人类赖以生存的自然资源的使命,主要委托人是德国经济合作与发展部(BMZ)。该项目的宗旨是:由政府机构、私营经济领域代表机构共同合作开发的现代中小企业的发展和促进模式被纳入到省级和国家层面的发展战略中。尤其重要的是要加强公共部门和私营经济领域之间的对话和交流,加强与德国以及国际组织、协会在促进中小企业发展方面的经验交流。
        
二、赛飞的理念
        
赛飞是基于这样的一个认识而发展的:企业家不是天生的, 也不能缔造。潜在的企业家可以通过培训和激励,帮助他们通过相应的实践开创自己的事业;对于那些已经是企业家的,同样可以激励他们,使他们的业务得到改进和呈现多样化。赛飞培训的核心是开发学员的创业能力, 通过实践学习帮助他们制定自己的商业计划书或可行性调研报告。该培训活动的一个特色是,在培训结束时,邀请银行专业人士对学员们制定的商业计划书进行评估,从而让学员们清楚地了解到银行方面在考虑发放贷款时有哪些要求,及时规避创业中的风险。
        
三、赛飞的优点
        1
、学生能在培训活动中积极地参与, 进行角色扮演、情境模拟,在教学上进行互动。
        
通过这种培训模式,能加强学生积极参与的意识,培养与人合作的能力,培养敬业爱岗的精神,培养强烈的使命感和事业心,培养学生勇于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险,既有坚定的必胜信念,又有锲而不舍的韧劲。这是创业最不可缺少的精神状态,也是许许多多创业者成功的经验所在。
        2
、引用了一些企业管理和市场营销理论。

如目标设定、斯坎普(Scamper)、宏观/微观筛选、强弱危机综合(SWOT)分析法等理论,通过这些理论的学习,可提高学生对创业的个人能力发掘;而头脑风暴、项目选择、个人与项目匹配、市场营销、生产技术计划、组织管理、市场分析、创业项目的选择、可行性分析、地址的选择、广告策划、营销模式、管理模式等内容中,能使学生获得有关企业的感性认识和创办企业的意识。因而创业教育十分重视学生对企业的感性认识,要有意识地指导学生有效地进行创业教育有关内容的体验。
        3
、加入了财会分析知识。
        
这项知识对于学生创业很重要,将创业时的现金流、成本利润概念、盈亏平衡点的计算、定价原则、税收、从财会方面进行可行性分析和立项分析,能帮助他们最大程度地规避市场风险,充分整合各种有利于中职学生创业的社会资源,最大限度地帮助他们成功。
        
四、感想
        
笔者在中职学校从教二十多年,近几年来负责学生就业工作和讲授《创业指导与就业教育》课程,在不断探索创业培训的模式和方法,让更多的中职生发挥其特长,学到谋生的手段,学会创业本领。那么,创业教育是教育他们找不到工作时才创业,还是教育他们具备创业的条件才创业呢?
        1
、赛飞创业培训的优点正是我们中职生创业教育所需要的。现在的中职学生基本都是90,思维活跃,自我意识强,渴望财富的积累和事业的成功,但缺乏创业的基本素质和综合能力。每位学生毕业时都会面临选择就业还是创业、选择行业及岗位等问题,这使得中职学校的就业指导和创业教育尤为重要。
        2
、教师缺乏成功创业的经验。学校是教育的场所,不是经营的场所,目前职业学校中,缺乏成功创业经验的不仅是学生,还有教师。教师中有其他行业从业经验的或有自主创业经历的不难找,但创业成功了再到学校当教师的很难找到,大部分教师都是从学校到学校的,让没有成功创业经验的教师教导没有从业经验的学生创业,效果可想而知。
        3
、缺乏系统的理论指导。学生在校学习往往侧重于专业知识和专业技能的学习,对与创业以及企业管理相关的知识却了解较少,更缺乏企业开办和经营的经验。学生在确定创业过程中,由于不是很熟悉相关的行业,不了解相关规定,不清楚企业运作的具体流程和要求,往往会产生畏难情绪,难以确定创业的项目,甚至不敢创业,仅凭课本上的知识,难以保证创业的成功。因此,成功创业在课堂上是不可能完全学到的,也不是听几场成功创业讲座所能模仿的。没有从业经验的人,哪怕开一个小小的冷饮店,在进货、人事、财务、店务管理上都可能出现问题。要求刚毕业的学生马上创业,就像赶旱鸭子下河一样,成功的是个体,失败的是群体。
        
五、结论
        
传统的职业教育从某种意义上只是从业教育,学校教学也只是培养学生的专业能力而不是全面创造能力。创业教育要与企业经营相结合,根据行业特点和职业岗位要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,使创业教育渗透到所有的教学科目,要求所有的教学科目均体现创业教育思想和内容。总之,在学校的统一规划下,在任课老师的指导下,要使创业教育渗透在所有的课程中,让学生具备创业的基本素质和基本能力。创业教育师资水平的高低直接影响着学生创业能力的培养成效。创业教育对于职业学校来说是一个新的课题,指导老师最好是行业经验丰富、责任心强的骨干教师,同时,学校还要利用各种途径加强创业教育师资的培养。教师也要按照创业教育的教学要求努力提升自我,积极进行社会调研和社会实践,亲身参与创业实践,不能停留在纸上谈兵的阶段。只有创业教育教师的创业水平提高了,才能更好地培养学生的创业意识,指导学生创业工作。